八月烈日炎炎，我校30余名教師奔赴企業(yè)，緊張而有序的投入到基層，到生產(chǎn)一線開展為期一個(gè)月的暑期工程實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐）鍛煉，這是學(xué)校為教師提高工程實(shí)踐能力更好地服務(wù)教學(xué)而提供的平臺(tái)，一個(gè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的平臺(tái)，也是產(chǎn)教融合的孵化平臺(tái)。
我校教師發(fā)展中心策劃制定了周密的暑期工程實(shí)踐方案，讓實(shí)踐教師走出校園，深入企業(yè)了解企業(yè)的工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景；拓寬研究思路，深度參與企業(yè)科研項(xiàng)目和生產(chǎn)過程；更新充實(shí)教育理念及教學(xué)案例，不斷提升理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)及科研創(chuàng)新能力，對(duì)研究課題、科研項(xiàng)目和產(chǎn)學(xué)研起到積極的推動(dòng)作用。
“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行”
只有身臨其境，俯下身子實(shí)踐，理論才能綻放鮮活的生命力。在此次暑期工程實(shí)踐中，7名教師奔赴浙江嘉興、河北辛集、青海西寧等省外基地實(shí)踐鍛煉，20余位教師分布省內(nèi)和自身專業(yè)、科研相關(guān)企業(yè)。戰(zhàn)酷暑斗高溫，我校教師克服困難，發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞精神，主動(dòng)出擊，深入一線、切實(shí)了解企業(yè)在技術(shù)發(fā)展中的需求，破解難點(diǎn)，在解決問題過程中提升自身素質(zhì)和能力，為校企之間的交流、后期合作打下良好基礎(chǔ)。
學(xué)校強(qiáng)化管理與監(jiān)督，與企業(yè)教師三方共話實(shí)踐成果
實(shí)踐期間，教師發(fā)展中心的工作人員深入教師實(shí)踐的企業(yè)單位，了解教師在企業(yè)的生活、實(shí)踐情況，為實(shí)踐過程質(zhì)量保駕護(hù)航。教師發(fā)展中心常務(wù)副主任徐永建及我校材料科學(xué)與工程學(xué)院院長(zhǎng)朱建鋒赴陜西省文物保護(hù)研究院（以下簡(jiǎn)稱“省文保院”）看望我校三位實(shí)踐教師，并與企業(yè)教師共同交流座談，材料學(xué)院王瑩、張彪、施佩三位教師匯報(bào)了實(shí)踐工作和收獲感悟。結(jié)合自身研究方向，三位教師在實(shí)踐單位有針對(duì)性地開展了茂陵石刻風(fēng)化程度數(shù)字化評(píng)估、彬縣大佛寺巖樣的風(fēng)化成因分析、乾陵博物館館藏唐三彩的科學(xué)認(rèn)知等工作，取得了階段性成果。一個(gè)月的實(shí)踐過程中，三位教師深入文物保護(hù)一線，學(xué)習(xí)文物科技檢測(cè)、保護(hù)修復(fù)和鑒定方法，了解文博單位發(fā)展現(xiàn)狀與實(shí)際需求，收集了大量教學(xué)素材，加強(qiáng)了與實(shí)踐單位的溝通交流，為產(chǎn)學(xué)研合作奠定了基礎(chǔ)。
我校教師在省文保院匯報(bào)實(shí)踐工作和收獲感悟
說(shuō)到此次實(shí)踐，張彪老師深有體會(huì)的談到：“選擇在我省文博單位實(shí)踐有三方面考慮，從個(gè)人角度來(lái)講與自己的研究方向和個(gè)人發(fā)展非常契合，第二方面是學(xué)校高度重視文物保護(hù)科學(xué)與技術(shù)交叉學(xué)科建設(shè)，第三方面是我省豐富的文物資源亟需深層次價(jià)值挖掘和保護(hù)利用。第一次深入文物保護(hù)一線，合作開展了彬縣大佛寺砂巖風(fēng)化成因分析和保護(hù)材料試制，深切體會(huì)到了文物保護(hù)科技工作者一絲不茍的工作態(tài)度和積極飽滿的工作熱情。作為一名青年教師，深感文物保護(hù)責(zé)任重大，使命光榮。今后，將與省文保院持續(xù)開展產(chǎn)學(xué)研合作，為我省文物保護(hù)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量?！?/p>
材料學(xué)院的這三位老師是我校整個(gè)暑期實(shí)踐的一個(gè)縮影，自開展暑期實(shí)踐以來(lái)，我校已累計(jì)派出530余名教師?；仡櫷诘膶?shí)踐活動(dòng)，我校老師已經(jīng)與企業(yè)搭建了溝通的橋梁，建立了良好的合作關(guān)系，明確了合作方向。來(lái)自輕工科學(xué)與工程學(xué)院制漿造紙工程系的張召老師于2021年赴企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐的單位是浙江金昌特種紙股份有限公司。張老師入職6年來(lái)，先后帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)進(jìn)行過認(rèn)知實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，去過位于江蘇蘇州的金紅葉和金華盛紙業(yè)集團(tuán)，去過位于浙江嘉興的山鷹紙業(yè)以及四川鳳生紙業(yè)有限責(zé)任公司。雖然對(duì)所屬行業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，但是沒有在相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深入的自身實(shí)踐和學(xué)習(xí)，在日常的教學(xué)科研中，他深感深入了解相關(guān)行業(yè)的迫切性。通過我校的暑期工程實(shí)踐，張老師不僅為指導(dǎo)學(xué)生課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)，同時(shí)與多家企業(yè)建立良好的關(guān)系，成功獲批多項(xiàng)技術(shù)，并簽署了技術(shù)合作協(xié)議。
張召老師在生產(chǎn)一線
近年來(lái)，我校暑期工程實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐）已形成“教師自主申報(bào)—學(xué)院推薦—學(xué)校申報(bào)答辯評(píng)審—開展實(shí)踐—考核認(rèn)定”五單元閉環(huán)工作流程以及“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)一體，以教育人、以產(chǎn)促教、以研創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)模式，并逐步形成由實(shí)踐教師向企業(yè)、學(xué)校、學(xué)院三方匯報(bào)的考核認(rèn)定模式，構(gòu)建更為完善的的教師職業(yè)發(fā)展體系。學(xué)校鼓勵(lì)實(shí)踐教師與企業(yè)在后期進(jìn)行更具廣度和深度的拓展合作，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互協(xié)作的良好氛圍，利用學(xué)校的激勵(lì)政策，努力對(duì)接秦創(chuàng)原創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
2022年我校暑期工程實(shí)踐（社會(huì)實(shí)踐）答辯評(píng)審現(xiàn)場(chǎng)
（核稿：徐永建 編輯：劉倩）
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