我們身邊的教學(xué)明星（三）

【編者按】近日，我校教務(wù)處通過學(xué)院推薦、跟蹤考核、專家評選、網(wǎng)上公示等程序，評選出了2015年度“本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎”。獲獎的9名老師分別是輕工學(xué)院王建，材料學(xué)院陳平，機(jī)電學(xué)院張功學(xué)，電信學(xué)院辛登科、侯勇嚴(yán)，化工學(xué)院李運濤、來水利，文理學(xué)院亢何、王曉琴。我們分三期記錄下9名教師的風(fēng)采，以便宣傳他們先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、實用的教學(xué)方法，傳播好科大聲音，匯聚科大力量，展示科大精神。

      辛登科，教授，52歲，1987年畢業(yè)于陜西理工學(xué)院，在電氣與信息工學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)系從事教學(xué)工作，從教30年。

主講課程：電路 數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ) 信號與系統(tǒng)

教學(xué)成果：獲得2014年度、2015年度“本科教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量獎”；主持省級科研項目一項；作為主要參加人獲得2010年獲得陜西省教育廳科學(xué)技術(shù)二等獎、陜西省科學(xué)技術(shù)三等獎和陜西省2011年科學(xué)技術(shù)二等獎；作為副主編完成電路教材2部；指導(dǎo)大學(xué)生獲得全國大學(xué)生電子競賽二等獎和三等獎個一項；申報國家發(fā)明專利3項。

領(lǐng)進(jìn)門 坐下來 聽進(jìn)去

“在每一門課程的講授過程中，我堅持‘領(lǐng)進(jìn)門、坐下來、聽進(jìn)去’三步走的原則。如果把教學(xué)環(huán)節(jié)比喻成一場魔術(shù)表演，教師要像魔術(shù)師，從始至終要牢牢抓住學(xué)生的心?！?/p>

“‘領(lǐng)進(jìn)門’這個環(huán)節(jié)最為重要，要讓學(xué)生在課程開始的時候產(chǎn)生興趣，繼續(xù)鉆研下去，授課就成功了一半，因此在每門課程開講之際，我會提前反復(fù)了解教材、調(diào)研授課專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，對教材、學(xué)生進(jìn)行預(yù)判，以便有的放矢。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)信息時代的學(xué)生和過去的學(xué)生不一樣了，缺乏吃苦用功的精神，為了抓住學(xué)生，老師需要比以往花費更多的精力，把專業(yè)知識形象化、趣味化，有時還需要在授課中插科打諢，植入一些時下流行的網(wǎng)絡(luò)用語。我最近在講課中遇到難點知識需要重復(fù)強(qiáng)調(diào)的時候，我就說‘重要的知識講三遍！’，還有時候我會抓住學(xué)生喜歡‘領(lǐng)紅包’的心理，給學(xué)生發(fā)‘課前小題’，回答正確的獎勵‘平時分’，學(xué)生在歡笑的氣氛中消除了疲倦，就愿意跟隨老師走入知識的殿堂?！?/p>

“‘坐下來’是要用寬嚴(yán)相濟(jì)的教學(xué)方法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們明白課堂上的每分每秒都是知識與思維的碰撞，不能空座干等，要緊跟老師去收獲知識，發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生走神了，我就會點名提問，一下子形成緊張凝聚的課堂氛圍，不時提問，學(xué)生就不敢隨便走神；對于問題回答得好的學(xué)生，要當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚他，讓他既有收獲知識的滿足感，又有獲得表揚的榮譽(yù)感；對于個別學(xué)習(xí)態(tài)度極差的學(xué)生，我要在課后同他談話，了解他遇到了哪些困難，好把他的心都留在課堂?！?/p>

“要讓絕大多數(shù)學(xué)生‘聽進(jìn)去’，跟隨老師深入到這門課程的精髓，老師必須具有豐富的教學(xué)方法，‘工欲善其事，必先利其器’，從教30年來，我總結(jié)出激勵法、情景教學(xué)法、表格法、課堂實驗、類比法、口訣法等教學(xué)方法，在實踐中反復(fù)琢磨、試用，均收到了不錯的效果。比如在《數(shù)字電路》講課時，為了把‘卡諾圖’形象化，我總結(jié)出念口訣畫卡諾圖的方法：1、‘按規(guī)律辦事’（圈2n個1或0）；2、‘做大做強(qiáng)’(圈大圈)；3、‘做徹底’（將所有1或0圈完）；4、‘有創(chuàng)新精神’（至少有一個未被圈過）。這樣把人生哲理和畫卡諾圖形象類比，又形象又有趣，起到很好的課堂效果。有一年，200*屆的學(xué)生回校召開畢業(yè)十周年聚會時，有個學(xué)生激動地說起自己大學(xué)時候的事，印象最深的就是老師自創(chuàng)的‘卡諾圖’口訣，至今還能一字不差的背下來，讓我很感動。其實教學(xué)方法還有很多很多，關(guān)鍵是適時合理綜合運用好這些方法。因材施教、因時施教，這個材既是教材也是‘人材’。感謝我的學(xué)生們，有他們的配合和鼓勵課堂才會更精彩?！?/p>

附 辛老師教學(xué)方法六則：

激勵法：比如針對問題學(xué)生，采用課堂提簡單問題，以便能讓其較順利回答上來，激勵其學(xué)習(xí)積極性，不斷瓦解、縮小不學(xué)習(xí)人群，形成良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

情景教學(xué)法：在電路和數(shù)字電路學(xué)習(xí)中，學(xué)生初次接觸與電有關(guān)概念感覺抽象不易理解。在教學(xué)過程中我設(shè)計了50多個與實際工程和生活緊密結(jié)合的情景，用具體比喻抽象，以看得見說明摸不著的，學(xué)生反映通俗易懂。比如設(shè)計了下課放學(xué)吃飯撞人的事件來解釋組合與時序電路概念。

表格法：表格是事物，特別是相近元素記憶理解的最好形式，它信息含量大，具有比較對比性強(qiáng)的特點。多年來經(jīng)過琢磨，幾乎在每一堂課都會不經(jīng)意給出一兩個表格，起到了對比總結(jié)效果。

課堂實驗：我所代的課都有實踐性很強(qiáng)的特點，針對于此，講課時運用實驗的語言來提高學(xué)生的聽課興趣。電路和數(shù)電設(shè)計了20多個課堂實驗案例，比如用做實驗的方法來講有效值的概念。

類比法：鑒于電路和數(shù)電的有關(guān)電現(xiàn)象比較抽象特點，就用生活中實際現(xiàn)象來類比電現(xiàn)象。如用水現(xiàn)象比喻電現(xiàn)象，用水容器比喻電容器等等。

口訣法：為了使同學(xué)們快速、高效記憶理解重要知識點，總結(jié)編撰了上百條口訣，比如，卡諾圖口訣“按規(guī)律辦事”（圈2n個1或0）、“做大做強(qiáng)”(圈大圈)、“做徹底”（將所有1或0圈完）、“有創(chuàng)新精神”（至少有一個未被圈過）。